Страница в работе
Способность человека учиться стоит на четырех китах.
Первый кит — это внимание, система нейронных сетей, которые отбирают, усиливают и передают сигналы.
Второй кит — активное вовлечение: пассивный организм почти ничему не научится, ибо учеба требует активного поведения, мотивации и любопытства. Любая тема по любому предмету должна изучаться в активной форме. Чтение материалов не эффективно, менее 11% людей способны обучаться по книгам. Прослушивание и конспектирование лекции также не работает. Казалось бы задействованы несколько путей поступления информации в мозг, но результат не достигается. Почему? Потому что активизировать несколько областей головного мозга одновременно не удается, мозг не готов.
Третий кит — обратная связь: всякий раз, когда реальность не совпадает с нашими ожиданиями, в нашем мозге распространяются сигналы ошибки. Они корректируют имеющиеся модели, исключают непригодные гипотезы и стабилизируют наиболее точные. Но мозг должен быть проинформирован, что он ошибся. Поэтому школьная оценка не имеет смысла, важна и нужна информация о содержании, причине ошибки и пути ее устранения.
Четвертый кит — это запоминание. Мозг собирает воедино то, что он усвоил, и переносит это в долговременную память, тем самым высвобождая нейронные ресурсы для дальнейшего научения. Важную роль в этом процессе играет повторение. Мозг активен даже во сне; во время сна он в ускоренном темпе воспроизводит свои прошлые состояния и перекодирует знания, приобретенные в течение дня.
Эти опоры универсальны. Они работают в обучении и младенцев, и школьников, и взрослых.
Для того, чтобы учиться было не страшно, весь процесс должен быть разбит на законченные локусы, каждый из которых опирается и связан с уже известными и закрепленными знаниями. В плане обучения обязательно должна прослеживаться логика и практичность (связь любой науки в реальностью, так как в мире крайне мало людей, мечтающих быть учеными). План обучения должен быть написан на языке доступном обучающемуся. Программа обучения должна быть привязана не к возрасту обучающегося, а к его реальным умениям и навыкам.